Dokumenty szkolne

 

Dialog w edukacji jest możliwy tylko we współdziałaniu, współpracy,    w atmosferze ufności, poczucia bezpieczeństwa i aprobaty dla indywidualności każdego wychowanka, jego niepowtarzalności.

Joanna Borowik

 

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny

Szkoły Podstawowej nr 85

im. Benito Juareza

 

 

Podstawa prawna:

·         Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).

·         Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).

·         Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189).

·         Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.).

·         Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59).

·         Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487).

·         Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 783).

·         Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 957).

·         Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249).

·         Statut Szkoły Podstawowej nr 85.

Wstęp

Treści szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły i wewnątrzszkolnym systemem oceniania oraz ze szkolnym zestawem programów nauczania. Program powstał po to, by wprowadzić uczniów w świat wartości  oraz wspierać rodziców w wychowaniu ich dzieci. Realizacja programu ma na celu kształtowanie u uczniów postaw przyjaznych wobec świata, wspieranie ich rozwoju w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, a także ograniczenie zachowań ryzykownych. Uczniowie są naszymi partnerami, a ich potrzeby ukierunkowują nasze działania. Chcemy służyć im wiedzą pedagogiczną, życiowym doświadczeniem oraz własnym przykładem.

Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej, która w swojej działalności uwzględnia priorytety edukacyjne państwa oraz wspiera funkcjonowanie rodziny. Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym. Jako narzędzia posłużyły:

·         rozmowy indywidualne, wywiady ( pedagog, psycholog, wychowawcy klas, wychowawcy świetlicy, specjaliści, rodzice),

·         obserwacje,

·         analiza osiągnieć szkolnych,

·         analiza dokumentacji szkolnej.

 

 Analiza wychowawczych i profilaktycznych sukcesów szkoły:

·         pozytywne zmiany w postawie i zachowaniu uczniów (np. trwałe więzi rówieśnicze, przeciwstawianie się przemocy, pomoc koleżeńska);

·         angażowanie się uczniów w działania prospołeczne i alternatywne dla zjawisk patologicznych (np. włączanie się w wolontariat, rozwijanie zainteresowań w ramach zajęć pozalekcyjnych, angażowanie się do pracy w samorządzie szkolnym);

·         pozytywne zmiany w funkcjonowaniu szkolnym uczniów (np. poszerzenie wiedzy, poprawa wyników w nauce, wyższa frekwencja, reprezentowanie szkoły w zawodach i konkursach, prezentowanie swoich pasji i osiągnięć podczas szkolnych festiwali naukowych i innych uroczystości).

Porażki szkoły w sferze wychowania i profilaktyki:

·         przypadki naruszenia dyscypliny szkolnej (np. nieprzestrzeganie zasad obowiązujących w czasie zajęć lekcyjnych, łamanie regulaminu szkoły, wagary);

·         zachowania dysfunkcjonalne w środowisku szkolnym i poza nim (np. przemoc i agresja rówieśnicza, dysfunkcje behawioralne -  nadużywanie Internetu, uzależnienie od gier komputerowych).

 

Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego obejmują:

·         powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły,

·         zaangażowanie społeczności szkolnej w realizację zadań określonych w programie,

·         respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności,

·         respektowanie kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski),

·         współdziałanie ze środowiskiem lokalnym (organizacje i stowarzyszenia wspierające działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły).

 

I. Misja szkoły

Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie w duchu wartości i poczuciu odpowiedzialności. Rozbudzanie szacunku wobec polskiego dziedzictwa kulturowego i miłości do ojczyzny oraz otwarcia się na wartości kultur Europy i świata. Szkoła dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku poprzez tworzenie i kultywowanie swoich tradycji oraz upowszechnianie osiągnięć uczniów.

 

II. Sylwetka absolwenta

 Odpowiedzialny:

·         dokonuje w życiu świadomych wyborów, odrzuca agresję i przemoc,

·         podejmuje przemyślane działania i przewiduje ich konsekwencje,

·         zna swoje słabe strony i potrafi nad nimi pracować,

·         zna swoje mocne strony i potrafi je odpowiednio wykorzystać,

·         umie dokonać samooceny,

·         dba o własne zdrowie, nie ulega uzależnieniom i nałogom.

Wrażliwy:

·         cieszy się z sukcesów i potrafi akceptować porażki,

·         jest wrażliwy na potrzeby innych.

Otwarty:

·         potrafi nawiązywać kontakty z rówieśnikami,

·         zna i przestrzega zasad współżycia społecznego,

·         umie współdziałać w grupie,

·         potrafi zaprezentować swój punkt widzenia i szanuje poglądy innych.

Prawy:

·         odróżnia dobro od zła,

·         cechuje go uczciwość i prawdomówność,

·         kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności,

·         szanuje siebie i innych,

·         szanuje wartości takie jak: ojczyzna, honor, naród.

Tolerancyjny:

·         szanuje każdego człowieka bez względu na rasę, narodowość, religię i przekonania,

·         nie ma uprzedzeń wobec odmienności poglądów i przekonań.

Mądry:

·         jest krytyczny, asertywny i ciekawy świata,

·         poszerza swoje wiadomości, korzystając z różnych źródeł,

·         interesuje się otaczającą go rzeczywistością,

·         jest kreatywny w podejmowanych działaniach,

·         identyfikuje swoje pasje i zainteresowania,

·         ma świadomość wpływu człowieka na środowisko naturalne i żyje w zgodzie z naturą.

III. Cele programu wychowawczo-profilaktycznego

Zasadniczym celem programu wychowawczo-profilaktycznego jest wspieranie rozwoju ucznia ukierunkowane na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferach:

1.      fizycznej:

·         ukierunkowanie na zdobycie przez ucznia wiedzy oraz umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych,

·         uświadomienie zależności pomiędzy odpowiednim stylem życia a zdrowiem.

2.      emocjonalnej:

·         kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby,

·         kreowanie właściwego stosunku do świata,

·         wzmacnianie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału,

·         kształtowanie przyjaznego środowiska sprzyjającego wieloaspektowemu rozwojowi uczniów.

3.      społecznej:

·         integracja zespołów klasowych,

·         wdrażanie do przestrzegania norm społecznych,

·         rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu.

4.      duchowej:

·         kształtowanie stabilnego systemu wartości opartego na zasadach moralnych,

·         odkrywanie poczucia sensu istnienia.

5.      intelektualnej:

·         rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów,

·         inspirowanie uczniów do udziału w zajęciach pozalekcyjnych,

·         zachęcanie do systematyczności w działaniu.

 

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

1.      Integrowanie działań wychowawczych różnych środowisk: /rodzina- szkoła – społeczność lokalna/ w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i proekologicznych.

2.      Kształtowanie systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu.

3.      Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole poprzez wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami.

4.      Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów.

5.      Kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych  sprzyjających aktywnemu uczestnictwu  w życiu społecznym.

6.      Przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu kulturalnym.

Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

1.      Poszerzenie wiedzy rodziców, opiekunów i wychowawców na temat prawidłowego rozwoju i dysfunkcji rozwojowych uczniów.

2.      Uwrażliwienie  na zagrożenia wynikające z  sięgania po środki psychoaktywne i inne używki.

3.      Kształtowanie u uczniów umiejętności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji.

4.      Kształtowanie u uczniów krytycznego myślenia i konstruktywnego podejmowania decyzji.

5.      Doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie profilaktyki używania środków odurzających i innych substancji psychoaktywnych.

Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

1.      Dostarczenie nauczycielom i  opiekunom aktualnych informacji na temat profilaktyki używania środków odurzających, innych substancji psychoaktywnych oraz zagrożeń cywilizacyjnych.

2.      Uświadomienie uczniom, ich  opiekunom oraz nauczycielom konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii.

3.      Informowanie uczniów i ich opiekunów o procedurach postępowania obowiązujących   w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

Działalność profilaktyczna obejmuje w szczególności:

1.      Wspieranie uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia.

2.      Podejmowanie działań w celu ograniczenia zachowań ryzykownych.

3.     Wspieranie uczniów, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających lub innych środków zastępczych.

4. Realizowanie programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych.

5.      Przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej  formy spędzania wolnego czasu.

6.   Doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie działań w ramach szkolnej interwencji profilaktycznej.

 

Kluczowe zadania wychowawcze programu:

·        wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej;

·        przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej;

·        wzbudzanie poczucia przynależności do grupy;

·        rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości;

·        budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej;

·        przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom;

·        przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych;

·        troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców.

 

Kluczowe zadania profilaktyczne programu to:

·        zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole;

·        zapoznanie z zasadami ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły;

·        promowanie zdrowego stylu życia;

·        rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych;

·        eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej;

·        uświadomienie niebezpieczeństw wynikających z nadużywania komputera, Internetu, telefonu komórkowego i telewizji;

·        wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów;

·        wskazanie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem.

 

IV. Struktura oddziaływań wychowawczych

1.      Dyrektor szkoły:

·         stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,

·         sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju,

·         inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia innowacyjnych rozwiązań w procesie kształcenia,

·         stwarza warunki do działania w szkole innych organizacji wspierających rozwój społeczny uczniów,

·         współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,

·         nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

 

2.      Rada pedagogiczna:

·         uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych,

·         opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą rodziców ,

·         opracowuje oraz zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,

·         uczestniczy w realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,

·         uczestniczy w ewaluacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

 

3.      Nauczyciele:

 

·         współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,

·         reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,

·         reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,

·         przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,

·         udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,

·         kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,

·         wspierają rozwój zainteresowań i kreatywności,

·         kształtują umiejętność współdziałania społecznego (m.in. poprzez propagowanie wolontariatu ),

·         kształtują kompetencje międzykulturowe.

4.      Wychowawcy klas:

·         diagnozują sytuację wychowawczą w klasie,

·         rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów,

·         w oparciu o diagnozę i Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny,  opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,

·         zapoznają uczniów  i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami oraz tradycjami szkoły,

·         współpracują z nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,

·         wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,

·         dbają o dobre relacje uczniów w klasie,

·         podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych,

·         współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży,

·         podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych.

 

5.      Pedagog szkolny/psycholog:

·         diagnozuje środowisko wychowawcze,

·         zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,

·         współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki,

·         zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,

·         współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,

·         współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym, w tym z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.

6.      Rodzice:

·         uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,

·         współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,

·         dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,

·         rada rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną uchwala program wychowawczo-profilaktyczny szkoły.

7.      Samorząd uczniowski:

·         jest współorganizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły w porozumieniu z dyrektorem,

·         prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,

·         propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,

·         dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,

·         może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

 

Treści wychowawczo-profilaktyczne do realizacji podczas godzin będących do dyspozycji wychowawcy, z podziałem na etapy edukacyjne oraz klasy.   Treści wychowawczo-profilaktyczne do realizacji w klasach I-III
OBSZAR	ZADANIA - KLASY I-III
Zdrowie - edukacja zdrowotna	·         zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i in­nych; ·          wdrażanie do zdrowego stylu życia w aspekcie fizycznym i psychicznym; ·         zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny osobistej i aktywności fizycznej; ·         przygotowanie do podejmowania działań mających na celu zdrowy styl życia w aspekcie fizycznym i psychicznym; ·         kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie; ·         rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody; ·         kształtowanie umiejętności analizy zjawisk przyrodniczych, rozumowania przyczynowo - skutkowego; ·         uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin; ·          kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu; ·         kształtowanie umiejętności adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki.
Relacje - kształtowanie postaw społecznych	·         kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych; ·         rozwijanie umiejętności formułowania  wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń; ·         kształtowanie umiejętności przestrzegania obowiązujących reguł; ·         kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem      obowiązujących norm i reguł kultury osobistej; ·         przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi; ·         zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju; rozwijanie empatii; kształtowanie umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym; kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów.
Kultura - wartości, normy, wzory zachowań	·         kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, dbałość o język i kulturę; ·         kształtowanie umiejętności analizy sytuacji wychowawczych, odróżniania dobra od zła; ·         kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur i tradycji; ·         kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literac­kimi i wytworami kultury; ·         kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, intelektu (zapobieganie dyskryminacji); ·         inspirowanie do podejmowania aktywności oraz pracy zespo­łowej; ·         przygotowanie do radzenia sobie w sytuacjach codziennych wymaga­jących umiejętności praktycznych; ·         budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów; ·         przygotowanie do podejmowania działań mających na celu identyfikowa­nie i rozwijanie własnych zainteresowań; ·         kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i trady­cji narodowych oraz  związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną; ·         kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji w różnych for­mach ekspresji; ·         kształtowanie poczucia własnej wartości; ·         rozbudzanie cie­kawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości; ·         kształtowanie odpowiedzialności za swoje decyzje i działania.
Bezpieczeństwo - profilak­tyka zachowań ryzykownych (problemowych)	·         zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytu­acjach życiowych; ·         kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych; ·         kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzysty­wania informacji z różnych źródeł (korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych z uświadomieniem dzieci o zagrożeniach); ·         kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpie­czeństw wynikających z anonimowości kontaktów; ·         przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z urządzeń technicznych; ·         kształtowanie umiejętności utrzymywania ładu i porządku wokół siebie, w miejscu nauki i zabawy; ·         zapoznanie z zasadami bezpiecznego przebywania w szkole i poza nią.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Treści wychowawczo-profilaktyczne do realizacji w klasach IV -VI

 

OBSZARY	ZADANIA
	Klasa IV	Klasa V	Klasa VI
Zdrowie - edukacja zdrowotna	Nabycie podstawowej wiedzy na temat stresu i sposobów radzenia sobie z nim. Inspirowanie młodzieży do działania. Nabywanie umiejętności gromadzenia i porządkowania wiedzy o sobie. Kształtowanie postaw otwartych na udzielanie pomocy, proszenie o pomoc i przyjmowanie jej. Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia.	Zachęcanie uczniów do pracy nad własną motywacją oraz analizą czynników, które ich demotywują. Kształtowanie zachowań prozdrowotnych. Prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowa­nia ograniczeń i niedo­skonałości.	Kształtowanie umiejętno­ści rozpoznawania wła­snych cech osobowości (mocnych i słabych stron). Rozwijanie właściwej po­stawy wobec zdrowia i ży­cia jako najważniejszych wartości.   Kształcenie nawyków dbania o zdrowie i wzmacniania go poprzez rozwój fizyczny, np. SKS.
Relacje - kształtowanie postaw społecznych	Kształtowanie umiejętno­ści właściwej komunika­cji. Kształtowanie umiejętno­ści asertywnego wyraża­nia własnych potrzeb. Rozwijanie wrażliwości na potrzeby  innych. Kształtowanie postawy szacunku i zrozumienia wobec innych osób. Rozwijanie zdolności do budowania głębszych relacji –propagowanie postawy koleżeństwa i przyjaźni. Budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w społeczności szkolnej.	Rozwijanie umiejętności rozumienia i akceptacji   innych. Wyzwalanie chęci do działania na rzecz innych (wolontariat). Rozwijanie poczucia przy­należności do grupy (sa­morząd uczniowski, drużyna, zespół klasowy). Kształtowanie otwartości na  innych ludzi. Rozwijanie świadomości dotyczącej roli autorytetów w społeczeństwie.	Kształtowanie umiejętno­ści współpracy w dążeniu do osiągnięcia celu. Uwrażliwianie na potrzeby innych; wdrażanie do udzielania pomocy (wo­lontariat). Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych: wy­rażanie własnych opinii, przekonań i poglądów. Uświadamianie roli i wartości rodziny w życiu człowieka. Rozwijanie samorząd­ności.
Kultura - wartości, normy i wzory zachowań	Zapoznanie z rolą zainte­resowań w życiu czło­wieka.   Uwrażliwianie na kwestie moralne, np. prawda, sprawiedliwość. Kształtowanie pozytyw­nego stosunku do proce­su kształcenia. Kształtowanie potrzeby uczestnictwa w kulturze.	Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów.   Kształtowanie świata wartości i postaw społecznych. Rozwijanie umiejętno­ści wyrażania własnych emocji. Rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca.	Rozwój zainteresowań, poszerzenie autonomii i samodzielności.   Rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia w odniesieniu do mediów. Rozwijanie asertywności w relacjach rówieśniczych. Dokonywanie analizy postaw, wartości, norm społecznych i przekonań. Rozwijanie szacunku wobec kultury i dorobku narodo­wego.
Bezpieczeństwo - profi­laktyka zachowań ryzy­kownych (problemowych)	Redukowanie agresyw­nych zachowań poprzez uczenie sposobów roz­wiązywania problemów. Budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję. Uświadamianie zagrożeń wynikających z korzysta­nia z nowoczesnych tech­nologii informacyjnych.   Uświadamianie dzieciom zagrożeń związanych ze środkami uzależniającymi. Rozwijanie dbałości o własne bezpie­czeństwo.	Rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych –negocjacje i mediacje. Rozwijanie umiejętności oceniania przyczyn własnego postępowania. Dokonywanie samooceny i autorefleksji.   Rozwijanie odpowiedzialności i zachowań adekwatnych do sytuacji. Doskonalenie umiejęt­ności rozpoznawania symptomów uzależnienia od komputera i internetu.	Dostarczanie wiedzy na temat osób i instytu­cji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach. Budowanie atmosfery wsparcia i zrozumienia w sytuacji problemo­wej oraz promowanie skutecznych sposobów radzenia sobie z lękiem.   Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własny­mi negatywnymi emocja­mi oraz z zachowaniami agresywnymi. Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobo­wych oraz ograniczonego zaufania do osób pozna­nych w sieci.

 

Treści wychowawczo-profilaktyczne do realizacji w klasach VII-VIII

 

OBSZARY	ZADANIA
	Klasa VII	Klasa VIII
Zdrowie - edukacja zdrowotna	Kształtowanie postawy  odpowiedzial­ności za swoje działania  oraz zachęcanie do decyzyjności. Kształtowanie umiejętno­ści świadomego wyzna­czania sobie konkretnych celów. Rozwijanie umiejętności hierarchizacji zadań. Wzmacnianie poczucia własnej wartości. Kształtowanie świado­mości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania.	Kształtowanie postawy dojrzałości charak­teryzującej się samoświa­domością, wyobraźnią, kreatywnością. Kształtowanie umiejęt­ności wyznaczania sobie celów krótko- i długoter­minowych. Rozwijanie umiejętności ustalania priorytetów, z uwzględnieniem kryteriów ważności. Rozwijanie umiejętności oceny własnych możli­wości. Kształtowanie świadomości dotyczącej wyko­rzystania ruchu w życiu człowieka jako skutecz­nego sposobu dbania o zdrowie psychiczne.
Relacje - kształtowanie postaw społecznych	Kształtowanie umiejęt­ności wchodzenia w inte­rakcje z ludźmi. Inspirowanie do  rozwijania własnej kre­atywności. Rozwijanie odpowiedzial­ności za siebie i innych.   Kształtowanie umiejętności dokonywania słusznych decyzji przy doborze środowiska społecznego.	Rozwijanie umiejętno­ści poszukiwania korzystnych  rozwiązań, uwzględniających potrzeby obydwu stron. Rozwijanie umiejętności dostrzegania pozytyw­nych aspektów działania zespołowego poprzez docenienie różnic zdań, doświadczeń, kompe­tencji. Rozwijanie potrzeby ustawicznego doskonalenia siebie jako jednostki, członka rodziny i społeczeństwa.
Kultura - wartości, normy i wzory zachowań	Popularyzowanie alterna­tywnych form spędzania czasu wolnego.   Rozwijanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia i samokształ­cenia. Rozwijanie takich cech jak: pracowitość, odpo­wiedzialność, prawdo­mówność, rzetelność i wytrwałość. Umacnianie więzi ze spo­łecznością lokalną.	Popularyzowanie wiedzy o różnicach kulturowych i kształtowanie postawy tolerancji.   Popularyzowanie wiedzy i rozwijanie świadomości na temat humani­taryzmu. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności spo­łecznej poprzez podej­mowanie działań na rzecz lokalnej społeczności.
Bezpieczeństwo - profi­laktyka zachowań ryzy­kownych (problemowych)	Rozwijanie postaw opartych na odpowie­dzialności za dokonywane wybory i postępowanie. Dostarczenie wiedzy z za­kresu prawa dotyczącego postępowania w spra­wach nieletnich. Przeciwdziałanie zachowaniom ryzy­kownym i  nieodpowiedzialnym.   Rozwijanie umiejętności reagowania w sytuacjach kryzysowych, niesienia pomocy innym (wolontariat). Rozwijanie umiejętności lepszego rozumienia sie­bie poprzez poszukiwanie i udzielanie odpowiedzi na pytania: Kim jestem? Jakie są moje cele i zada­nia życiowe?	Propagowanie wiedzy na temat prawnych i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środ­ków psychoaktywnych. Rozwijanie umiejętności wykorzystywania elemen­tów negocjacji i mediacji do rozwiązywania konfliktów.   Rozwijanie nawyku korzystania ze zweryfikowanych źródeł wiedzy. Utrwalanie umiejętności oceny konsekwencji po­dejmowanych działań. Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacjach konfliktowych.

 

VI . Metody i formy pracy  

1.      Metody pracy:

·         praca z książką i tekstem źródłowym,

·         gry i zabawy, dyskusja na forum grupy,

·         scenki rodzajowe,

·         twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci,

·         treningi umiejętności,

·         symulacje,

·         drama,

·         warsztaty poznawczo-doskonalące,

·         wycieczki tematyczne,

·         wycieczki turystyczno-krajoznawcze,

·         metody aktywizujące,

·         projekty edukacyjne.

 

2.      Formy pracy:

·         praca w zespołach klasowych,

·         praca w grupach,

·         praca w zespołach zadaniowych,

·         praca indywidualna.

 

3.      Sposoby realizacji: 

·         lekcje wychowawcze,

·         zajęcia dydaktyczne,

·         lekcje biblioteczne,

·         lekcje w środowisku naturalnym,

·         wycieczki, zielone szkoły,

·         lekcje w muzeach i galeriach,

·         imprezy okolicznościowe i środowiskowe,

·         spotkania z ciekawymi ludźmi,

·         praca w kołach zainteresowań,

·         zajęcia świetlicowe,

·         zajęcia z pedagogiem, psychologiem.

 

 

VII. Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę w obszarze wychowawczo-profilaktycznym

·         Władze lokalne i organ prowadzący szkołę,

·         Ambasada Meksyku,

·         Straż Miejska,

·         Policja,

·         Sąd Rodzinny,

·         Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 7,

·         Ośrodek Pomocy Społecznej,

·         Placówki kulturalno – oświatowe,

·         Parafia,

·         Organizacje pozarządowe.

VIII. Zasady ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

·         obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,

·         analizę dokumentacji,

·         przeprowadzanie ankiet oraz kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,

·         rozmowy z rodzicami,

·         wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,

·         analizę przypadków.

 

Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców          w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkoły Podstawowej nr 85 w Warszawie w dniu …