Dokumenty szkolne

 

Dialog w edukacji jest możliwy tylko we współdziałaniu, współpracy,    w atmosferze ufności, poczucia bezpieczeństwa i aprobaty dla indywidualności każdego wychowanka, jego niepowtarzalności.

Joanna Borowik

 

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny

Szkoły Podstawowej nr 85

im. Benito Juareza

 

 

Podstawa prawna:

·         Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).

·         Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).

·         Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189).

·         Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.).

·         Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59).

·         Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487).

·         Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 783).

·         Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 957).

·         Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249).

·         Statut Szkoły Podstawowej nr 85.

Wstęp

Treści szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły i wewnątrzszkolnym systemem oceniania oraz ze szkolnym zestawem programów nauczania. Program powstał po to, by wprowadzić uczniów w świat wartości  oraz wspierać rodziców w wychowaniu ich dzieci. Realizacja programu ma na celu kształtowanie u uczniów postaw przyjaznych wobec świata, wspieranie ich rozwoju w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, a także ograniczenie zachowań ryzykownych. Uczniowie są naszymi partnerami, a ich potrzeby ukierunkowują nasze działania. Chcemy służyć im wiedzą pedagogiczną, życiowym doświadczeniem oraz własnym przykładem.

Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej, która w swojej działalności uwzględnia priorytety edukacyjne państwa oraz wspiera funkcjonowanie rodziny. Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym. Jako narzędzia posłużyły:

·         rozmowy indywidualne, wywiady ( pedagog, psycholog, wychowawcy klas, wychowawcy świetlicy, specjaliści, rodzice),

·         obserwacje,

·         analiza osiągnieć szkolnych,

·         analiza dokumentacji szkolnej.

 

 Analiza wychowawczych i profilaktycznych sukcesów szkoły:

·         pozytywne zmiany w postawie i zachowaniu uczniów (np. trwałe więzi rówieśnicze, przeciwstawianie się przemocy, pomoc koleżeńska);

·         angażowanie się uczniów w działania prospołeczne i alternatywne dla zjawisk patologicznych (np. włączanie się w wolontariat, rozwijanie zainteresowań w ramach zajęć pozalekcyjnych, angażowanie się do pracy w samorządzie szkolnym);

·         pozytywne zmiany w funkcjonowaniu szkolnym uczniów (np. poszerzenie wiedzy, poprawa wyników w nauce, wyższa frekwencja, reprezentowanie szkoły w zawodach i konkursach, prezentowanie swoich pasji i osiągnięć podczas szkolnych festiwali naukowych i innych uroczystości).

Porażki szkoły w sferze wychowania i profilaktyki:

·         przypadki naruszenia dyscypliny szkolnej (np. nieprzestrzeganie zasad obowiązujących w czasie zajęć lekcyjnych, łamanie regulaminu szkoły, wagary);

·         zachowania dysfunkcjonalne w środowisku szkolnym i poza nim (np. przemoc i agresja rówieśnicza, dysfunkcje behawioralne -  nadużywanie Internetu, uzależnienie od gier komputerowych).

 

Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego obejmują:

·         powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły,

·         zaangażowanie społeczności szkolnej w realizację zadań określonych w programie,

·         respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności,

·         respektowanie kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski),

·         współdziałanie ze środowiskiem lokalnym (organizacje i stowarzyszenia wspierające działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły).

 

I. Misja szkoły

Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie w duchu wartości i poczuciu odpowiedzialności. Rozbudzanie szacunku wobec polskiego dziedzictwa kulturowego i miłości do ojczyzny oraz otwarcia się na wartości kultur Europy i świata. Szkoła dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku poprzez tworzenie i kultywowanie swoich tradycji oraz upowszechnianie osiągnięć uczniów.

 

II. Sylwetka absolwenta

 Odpowiedzialny:

·         dokonuje w życiu świadomych wyborów, odrzuca agresję i przemoc,

·         podejmuje przemyślane działania i przewiduje ich konsekwencje,

·         zna swoje słabe strony i potrafi nad nimi pracować,

·         zna swoje mocne strony i potrafi je odpowiednio wykorzystać,

·         umie dokonać samooceny,

·         dba o własne zdrowie, nie ulega uzależnieniom i nałogom.

Wrażliwy:

·         cieszy się z sukcesów i potrafi akceptować porażki,

·         jest wrażliwy na potrzeby innych.

Otwarty:

·         potrafi nawiązywać kontakty z rówieśnikami,

·         zna i przestrzega zasad współżycia społecznego,

·         umie współdziałać w grupie,

·         potrafi zaprezentować swój punkt widzenia i szanuje poglądy innych.

Prawy:

·         odróżnia dobro od zła,

·         cechuje go uczciwość i prawdomówność,

·         kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności,

·         szanuje siebie i innych,

·         szanuje wartości takie jak: ojczyzna, honor, naród.

Tolerancyjny:

·         szanuje każdego człowieka bez względu na rasę, narodowość, religię i przekonania,

·         nie ma uprzedzeń wobec odmienności poglądów i przekonań.

Mądry:

·         jest krytyczny, asertywny i ciekawy świata,

·         poszerza swoje wiadomości, korzystając z różnych źródeł,

·         interesuje się otaczającą go rzeczywistością,

·         jest kreatywny w podejmowanych działaniach,

·         identyfikuje swoje pasje i zainteresowania,

·         ma świadomość wpływu człowieka na środowisko naturalne i żyje w zgodzie z naturą.

III. Cele programu wychowawczo-profilaktycznego

Zasadniczym celem programu wychowawczo-profilaktycznego jest wspieranie rozwoju ucznia ukierunkowane na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferach:

1.      fizycznej:

·         ukierunkowanie na zdobycie przez ucznia wiedzy oraz umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych,

·         uświadomienie zależności pomiędzy odpowiednim stylem życia a zdrowiem.

2.      emocjonalnej:

·         kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby,

·         kreowanie właściwego stosunku do świata,

·         wzmacnianie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału,

·         kształtowanie przyjaznego środowiska sprzyjającego wieloaspektowemu rozwojowi uczniów.

3.      społecznej:

·         integracja zespołów klasowych,

·         wdrażanie do przestrzegania norm społecznych,

·         rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu.

4.      duchowej:

·         kształtowanie stabilnego systemu wartości opartego na zasadach moralnych,

·         odkrywanie poczucia sensu istnienia.

5.      intelektualnej:

·         rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów,

·         inspirowanie uczniów do udziału w zajęciach pozalekcyjnych,

·         zachęcanie do systematyczności w działaniu.

 

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

1.      Integrowanie działań wychowawczych różnych środowisk: /rodzina- szkoła – społeczność lokalna/ w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i proekologicznych.

2.      Kształtowanie systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu.

3.      Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole poprzez wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami.

4.      Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów.

5.      Kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych  sprzyjających aktywnemu uczestnictwu  w życiu społecznym.

6.      Przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu kulturalnym.

Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

1.      Poszerzenie wiedzy rodziców, opiekunów i wychowawców na temat prawidłowego rozwoju i dysfunkcji rozwojowych uczniów.

2.      Uwrażliwienie  na zagrożenia wynikające z  sięgania po środki psychoaktywne i inne używki.

3.      Kształtowanie u uczniów umiejętności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji.

4.      Kształtowanie u uczniów krytycznego myślenia i konstruktywnego podejmowania decyzji.

5.      Doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie profilaktyki używania środków odurzających i innych substancji psychoaktywnych.

Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

1.      Dostarczenie nauczycielom i  opiekunom aktualnych informacji na temat profilaktyki używania środków odurzających, innych substancji psychoaktywnych oraz zagrożeń cywilizacyjnych.

2.      Uświadomienie uczniom, ich  opiekunom oraz nauczycielom konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii.

3.      Informowanie uczniów i ich opiekunów o procedurach postępowania obowiązujących   w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

Działalność profilaktyczna obejmuje w szczególności:

1.      Wspieranie uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia.

2.      Podejmowanie działań w celu ograniczenia zachowań ryzykownych.

3.     Wspieranie uczniów, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających lub innych środków zastępczych.

4. Realizowanie programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych.

5.      Przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej  formy spędzania wolnego czasu.

6.   Doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie działań w ramach szkolnej interwencji profilaktycznej.

 

Kluczowe zadania wychowawcze programu:

·        wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej;

·        przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej;

·        wzbudzanie poczucia przynależności do grupy;

·        rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości;

·        budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej;

·        przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom;

·        przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych;

·        troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców.

 

Kluczowe zadania profilaktyczne programu to:

·        zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole;

·        zapoznanie z zasadami ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły;

·        promowanie zdrowego stylu życia;

·        rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych;

·        eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej;

·        uświadomienie niebezpieczeństw wynikających z nadużywania komputera, Internetu, telefonu komórkowego i telewizji;

·        wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów;

·        wskazanie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem.

 

IV. Struktura oddziaływań wychowawczych

1.      Dyrektor szkoły:

·         stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,

·         sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju,

·         inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia innowacyjnych rozwiązań w procesie kształcenia,

·         stwarza warunki do działania w szkole innych organizacji wspierających rozwój społeczny uczniów,

·         współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,

·         nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

 

2.      Rada pedagogiczna:

·         uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych,

·         opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą rodziców ,

·         opracowuje oraz zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,

·         uczestniczy w realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,

·         uczestniczy w ewaluacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

 

3.      Nauczyciele:

 

·         współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,

·         reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,

·         reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,

·         przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,

·         udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,

·         kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,

·         wspierają rozwój zainteresowań i kreatywności,

·         kształtują umiejętność współdziałania społecznego (m.in. poprzez propagowanie wolontariatu ),

·         kształtują kompetencje międzykulturowe.

4.      Wychowawcy klas:

·         diagnozują sytuację wychowawczą w klasie,

·         rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów,

·         w oparciu o diagnozę i Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny,  opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,

·         zapoznają uczniów  i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami oraz tradycjami szkoły,

·         współpracują z nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,

·         wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,

·         dbają o dobre relacje uczniów w klasie,

·         podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych,

·         współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży,

·         podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych.

 

5.      Pedagog szkolny/psycholog:

·         diagnozuje środowisko wychowawcze,

·         zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,

·         współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki,

·         zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,

·         współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,

·         współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym, w tym z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.

6.      Rodzice:

·         uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,

·         współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,

·         dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,

·         rada rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną uchwala program wychowawczo-profilaktyczny szkoły.

7.      Samorząd uczniowski:

·         jest współorganizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły w porozumieniu z dyrektorem,

·         prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,

·         propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,

·         dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,

·         może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Treści wychowawczo-profilaktyczne do realizacji w klasach IV -VI

 

 

Treści wychowawczo-profilaktyczne do realizacji w klasach VII-VIII

 

 

VI . Metody i formy pracy  

1.      Metody pracy:

·         praca z książką i tekstem źródłowym,

·         gry i zabawy, dyskusja na forum grupy,

·         scenki rodzajowe,

·         twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci,

·         treningi umiejętności,

·         symulacje,

·         drama,

·         warsztaty poznawczo-doskonalące,

·         wycieczki tematyczne,

·         wycieczki turystyczno-krajoznawcze,

·         metody aktywizujące,

·         projekty edukacyjne.

 

2.      Formy pracy:

·         praca w zespołach klasowych,

·         praca w grupach,

·         praca w zespołach zadaniowych,

·         praca indywidualna.

 

3.      Sposoby realizacji: 

·         lekcje wychowawcze,

·         zajęcia dydaktyczne,

·         lekcje biblioteczne,

·         lekcje w środowisku naturalnym,

·         wycieczki, zielone szkoły,

·         lekcje w muzeach i galeriach,

·         imprezy okolicznościowe i środowiskowe,

·         spotkania z ciekawymi ludźmi,

·         praca w kołach zainteresowań,

·         zajęcia świetlicowe,

·         zajęcia z pedagogiem, psychologiem.

 

 

VII. Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę w obszarze wychowawczo-profilaktycznym

·         Władze lokalne i organ prowadzący szkołę,

·         Ambasada Meksyku,

·         Straż Miejska,

·         Policja,

·         Sąd Rodzinny,

·         Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 7,

·         Ośrodek Pomocy Społecznej,

·         Placówki kulturalno – oświatowe,

·         Parafia,

·         Organizacje pozarządowe.

VIII. Zasady ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

·         obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,

·         analizę dokumentacji,

·         przeprowadzanie ankiet oraz kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,

·         rozmowy z rodzicami,

·         wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,

·         analizę przypadków.

 

Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców          w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkoły Podstawowej nr 85 w Warszawie w dniu …