Osiągnięcia uczniów

SZKOLNY FESTIWAL NAUKI

Miejsce:

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 85 W WARSZAWIE

ul. NARBUTTA 14

Termin festiwalu: 4 czerwca 2009

Koordynator projektu:  Bożena Sienkiewicz

Kto uczestniczył w festiwalu (goście)?

     Uczniowie całej szkoły, nauczyciele, rodzice uczniów. 

1.  Kto pracował nad zadaniem?

W skład zespołu zadaniowego weszły:

nauczycielki nauczania zintegrowanego: Anita Chrześcijańska, Elżbieta Olszak, Ewa Senderowicz, Monika Szymańska- Jakubowska, Beata Walencik;

nauczycielki klas 4-6: Nina Grudniewska - język polski,  Iwona Łęcka – język polski, Maria Popławska de Guevara – język polski, Mariola Frankowska – historia, , Dorota Kieszek – język angielski, Beata Siadkowska – technika, Ewa Obstawska – matematyka, Ewa Janiszek- przyroda, Bożena Sienkiewicz- przyroda.

2.  Festiwal w skrócie: program i uczestnicy

Cały festiwal został podzielony na dwie grupy:  humanistyczną – prezentacja w sali widowiskowej oraz przyrodniczą – prezentacja w poszczególnych salach.

Społeczność szkolna została podzielona na dwie grupy wiekowe: klasy I-III i IV-VI. Festiwal trwał cały dzień i dał możliwość zaprezentowania się każdej klasie.   Wszystkie plakaty i prace uczniów zostały wyeksponowane w pracowniach i w sali widowiskowej. Będą przypominać nam  o tym szczególnym dniu oraz zdobytych wiadomościach i umiejętnościach.

Uczniowie klas młodszych ze swoimi wychowawczyniami prezentowali swoje prace kolegom w swojej kategorii wiekowej:

KLASA 1A

Układ taneczny krakowiaka i samby. Rozpoczęcie festiwalu na sali widowiskowej.

KLASY 1B i  2B

·         Prezentacja ucznia (na samodzielnie wykonanej planszy) - porównanie sposobów gaszenia pożarów dawniej i dziś. 

·         Prezentacja multimedialna - przyczyny i skutki pożarów oraz najnowsza technika gaszenia ognia.

·         Doświadczenie-  działanie gaśnicy śniegowej. 

·         Scenki dramowe - przykłady prawidłowego zgłaszania wypadków pożarowych. 

·         Prace plastyczne „Strażacy przy pracy”, wykonane przez uczniów klasy 2B.

·         Prace plastyczne „Dzielni strażacy” i modele wozów strażackich uczniów klasy 1B.

KLASA 3C

·         Plakat, zdjęcia, plansze informacyjne o Grenlandii i zwierzętach polarnych. 

·         Kącik  ciekawej książki – wszystkie pozycje zebrane w trakcie realizacji projektu, a także własnoręcznie wykonane albumy.

·         Doświadczenia z lodem - mapa plastyczna świata, wypełniona wodą (morza i oceany), a na terenach polarnych wyłożona lodem (topniejące lodowce). 

·         Prezentacje multimedialne przygotowane przez uczniów: „Poznajemy Grenlandię”, „Topnienie lodowców”.

Prezentacje przyrodnicze w starszych klasach odbywały się w mniejszych gronach, w salach lekcyjnych. Uczniowie zapraszali na nie kolejno swoich kolegów z klas IV-VI.

KLASA 4A

·         Państwa i miasta szczególnie zagrożone zmianami klimatu na Ziemi.

·         Indywidualne postanowienia na rzecz ochrony klimatu.

KLASA 5B

·         Makieta osiedla przyjaznego atmosferze, czyli w jaki sposób możemy zapobiegać zmianom klimatu.

KLASA 6B

·         Pytania na klimatyczną konferencję grudniową w Kopenhadze.

·         Indywidualne zobowiązania na rzecz ochrony klimatu.

KLASA 5A

·         Plakaty  z wnioskami wynikającymi z badań terenowych o stanie środowiska naturalnego naszej dzielnicy.

·         Prezentacja multimedialna - Stan środowiska Mokotowa.

Prezentacje zespołu humanistycznego odbyły się w sali widowiskowej.

Większa część uczestników festiwalu zaprezentowała się w starożytnych togach greckich sporządzonych według instrukcji przygotowanej przez klasę 5b.

Pojawiły się również postaci wykreowane zgodnie z indywidualną inwencją uczniów. Gościliśmy Minotaura, Afrodytę, Demeter, Apolla w otoczeniu muz i wiele innych postaci.

Prezentacje uczniowskie rozpoczęliśmy od występu Kabaretu „Na Olimpie” w wykonaniu       uczniów kl. 5a.

Kolejne elementy gali zaś stanowiły stoiska, przy których zostały zaprezentowane wyniki działań podejmowanych podczas realizacji projektu. Społeczność szkolna została podzielona na dwie grupy wiekowe: klasy V-VI i III- IV. Każda z klas prezentowała efekty swojej pracy:

KLASA 6C

·         Postery i zdjęcia dotyczące życia starożytnych Greków.

·         Makieta teatru greckiego.

·         Postery dotyczące narodzin teatru i jego roli w starożytnej Grecji.

KLASA 5B

·         Instrukcja sporządzenia togi greckiej – kopie ksero dla wszystkich uczestników festiwalu

·         Plansze ze zgromadzonym materiałem zdjęciowym, wydrukami komputerowymi „Moda na mitologię, czyli starożytność wokół nas”.

·          Postaci mitologiczne wykreowane według własnego pomysłu.

·          Opowiadania z mitologicznym szyfrem.

·          Galeria prac plastycznych uczniów „Mitologiczne potwory i bestie”.

KLASA 6B

·         Modele wybranych jednostek długości stosowanych w Polsce i w innych państwach.

·         Plakat ilustrujący na mapie różnicę między kilometrem i milą.

·         Modele wybranych jednostek powierzchni stosowanych w Polsce i w innych państwach.

·         Plakat ilustrujący na mapie obszar 1 ara, 1 hektara.

·         Modele prostopadłościanów o różnych pojemnościach.

·         Pokaz dotyczący wyznaczenia pojemności niektórych naczyń użytkowych;

  wyrażanie pojemności za pomocą różnych jednostek.

KLASA 5A

·         Spektakl kabaretowy „Na Olimpie”.

·         Postaci mitologiczne wykreowane według własnego pomysłu.

·         Makieta greckiego polis.

·         Postery i plakaty dotyczące życia starożytnych Spartan.

·         Wystawa prac literackich, do których inspirację stanowiła mitologia.

·         Pokaz taneczny w wykonaniu muz Apollina.

·         Plansze  z reportażami z badań dotyczących mitologicznej frazeologii wśród mieszkańców naszej dzielnicy.

·         Prezentacja multimedialna - Wyniki badań dotyczących znajomości zagadnień mitologicznych przez współczesnych mieszkańców Mokotowa.

KLASA 5C

·         Spektakl „Poznajmy rodzaje i gatunki literackie”.

·         Plakat dotyczący podziału na rodzaje i gatunki literackie.

3. Jakie prezentacje przygotowali uczniowie?

CZĘŚĆ PRZYRODNICZA

PREZENTACJA 1.

Nauczyciel odpowiedzialny: Bożena Sienkiewicz

·         Projekt klimatyczny prezentowaliśmy w pracowni przyrodniczej.

OD XII 2008 W POZNANIU DO XII 2009 W KOPENHADZE,

czyli   w sprawie ochrony klimatu

międzynarodowe spotkania  i nasze zobowiązania.

POZNAJĘ, ROZUMIEM, DZIAŁAM

·         Wszystkie klasy 4-6  wraz z wychowawcą przychodziły do  pracowni, gdzie mogły zapoznać się z wynikami prac uczniów klas: 4a, 5b, 6b.  

·         Prezentacja składała się z trzech części:

1.  Obejrzenie wystawy prac uczniowskich związanych z globalnymi zmianami klimatu  wyeksponowanych w pracowni:

KLASA 4A prezentowała:

• Państwa i miasta szczególnie zagrożone zmianami klimatu na Ziemi.

o   Indywidualne postanowienia na rzecz ochrony klimatu.

Najczęściej stawiane pytania przez uczestników:

·         Dlaczego Holandia, Tajlandia, Bangladesz, …. są zagrożone?

·         Dlaczego Nowy Jork i Londyn?

·         Czy te wszystkie zagrożenia są efektem działalności człowieka?

·         Które z tych państw są największymi trucicielami atmosfery?

·         Polska? Też zagrożona? 

Tematyka zagrożeń globalnymi zmianami klimatu, przyczyny i perspektywy wywołały sporo emocji i mądrych, twórczych odpowiedzi na problemowe pytania. Uczniowie wypowiadali się o trucicielach, ich lekkomyślności, o skutkach dla ludzi i ekosystemów. Zastanawiali się jaki będzie  eksodus ludności zalewanej podnoszeniem się poziomu oceanów. Wczuwali się w role zagrożonej ludności i zwierząt. Wypowiedzi  uczniów świadczyły o dużym oczytaniu i umiejętnościach wnioskowania.

KLASA 5B pokazała:

Makietę osiedla przyjaznego atmosferze, czyli w jaki sposób możemy zapobiegać zmianom klimatu?

Spostrzeżenia i pytania zwiedzających:

·         Proste bryły budynków, czyli mało materiału.

·         Porosty na dachu. Czy zieleń jest dobrym izolatorem?

·         W domach nie ma  szczelin, ciepło stąd nie ucieknie.  

·         Dom nie ma komina. Czym jest ogrzewany?

·         Ciepła woda pochodzi z kolektorów słonecznych.

·         Na dachach zamontowane są baterie słoneczne, czyli mamy prąd za darmo.

·         Dużo zieleni, czyli tlen w powietrzu.

·         Pojemniki do segregacji odpadów.

Szczególnie cenne były pytania techniczne. Trudno jest udzielić wyczerpującej odpowiedzi na tym etapie wiedzy uczniów, ale sam fakt zauważenia tej różnicy jest cenny.

Czym jest kolektor słoneczny?

·         Ciepła woda za darmo?

·         Jakie są oszczędności na ogrzewaniu?

·         Czy taki kolektor można indywidualnie zainstalować w moim domu?

Czym są baterie słoneczne?

·         Jak to działa?

·         Ile to kosztuje?

KLASA 6B przedstawiła:

o   Pytania na konferencję grudniową w Kopenhadze.

o   Nasze indywidualne zobowiązania na rzecz ochrony klimatu.

2.  Wykonanie doświadczenia: Erupcja wulkanu – analiza i wnioski.

Uczniowie wywoływali i obserwowali erupcje wulkanów. Dwa wulkany „pluły ogniem”.

   Zastanawiali się:

·         Co wulkan wyrzuca w powietrze podczas wybuchu?

·         Jakie zmiany powoduje  w otoczeniu? 

·         Jak powstają kratery?

·         Jakie formy terenu powstają po wybuchach wulkanów?

·         Dlaczego nie wszystkie  erupcje są jednakowe?

·         Czy wulkany przyczyniają się do ocieplania klimatu? 

Na pytanie: Dlaczego  są naturalnym źródłem gazów cieplarnianych?

Dochodzenie do odpowiedzi  wymagało przypomnienia pojęć:  proces spalania, energia, dwutlenek węgla, oraz ułożenia schematu przyczynowo- skutkowego.

3.  Quiz wiedzy -odpowiedzi na pytania problemowe związane

     z globalnymi zmianami klimatu.

Pytania były związane z tematem projektu i nawiązywały do obejrzanej ekspozycji.

Najlepsi z poszczególnych klas otrzymali dyplom za twórcze myślenie

na rzecz klimatu dla Ziemi. A tych najlepszych było naprawdę dużo,

od 4 do 14 osób w każdej z klas.

PREZENTACJA 2.

Nauczyciel odpowiedzialny: Ewa Janiszek

 Projekt wykonywała klasa 5a

Stan środowiska naturalnego dzielnicy Mokotów

Prezentacja odbyła się w pracowni informatycznej.
Na stolikach goście mogli obejrzeć  wystawę modeli, makiet i planów wykonanych przez uczniów VA. Zostały także wyeksponowane plakaty z wnioskami wynikającymi z badań terenowych. Zwiedzający przyglądali się ekspozycjom, zadawali pytania, a następnie oglądali prezentację multimedialną wyświetlaną na dużym ekranie. 

W prezentacji tej pokazano wyniki badań, doświadczeń, a także wspólne wnioski.
Wyznaczeni uczniowie z klasy 5, przy pomocy nauczyciela, omawiali poszczególne slajdy,   a także zadawali uczestnikom pytania, zachęcając do myślenia.

Uczniowie z zainteresowaniem oglądali prezentację, gdyż dotyczyła ona ich najbliższego otoczenia, zaskakiwały ich także niektóre wnioski. Należy mieć nadzieję, że informacje przekazane utkwiły w głowach uczniów, zachęciły do myślenia i uświadomiły im, że tak naprawdę, w jakich warunkach żyjemy, zależy od nas samych.

PREZENTACJA 3.

Nauczyciel odpowiedzialny: Beata Walencik
Projekt wykonywała: klasa 3c

Grenlandia – kraina lodu?

Globalne ocieplenie zmienia warunki życia ludzi i zwierząt

Wszystkie dokonania klasa 3c zaprezentowała w swojej sali lekcyjnej.

Na tablicach i ścianach uczniowie wykonali dekoracje z zebranych materiałów (plakat, zdjęcia, plansze informacyjne o Grenlandii i zwierzętach polarnych żyjących na jej terenie). Salę okleili ułożonymi hasłami. Na regale umieścili wykonane makiety terenów polarnych z żyjącymi tam zwierzętami.

W „Kąciku ciekawej książki” wyeksponowali wszystkie zebrane w trakcie realizacji projektu pozycje, a także własnoręcznie wykonane albumy.

Przy „stanowisku małych badaczy”, wybrani uczniowie prezentowali doświadczenia z lodem. Obok znajdowała się mapa plastyczna świata, wypełniona wodą (morza i oceany), a na terenach polarnych wyłożona lodem (topniejące lodowce). Mapę oświecała lampka, imitująca Słońce. Przy mapie uczennice udzielały informacji i odpowiadały na pytania kolegów i koleżanek z innych klas, którzy przychodzili do nas według ustalonego harmonogramu.

Odwiedzający uczniowie mieli możliwość obejrzenia na dużym ekranie prezentacji multimedialnych przygotowanych przez uczniów:

·         „Poznajemy Grenlandię”,

·         „Topnienie lodowców”.

Uczniowie z innych klas z zainteresowaniem oglądali wszystkie materiały, zadawali wiele pytań na temat problemu globalnego ocieplenia. Największe wrażenie zrobiła mapa plastyczna i pokaz zatapiania niektórych obszarów w wyniku podnoszenia się poziomu mórz.

PREZENTACJA 4.

Nauczyciele odpowiedzialni: Anita Chrześcijańska, Ewa Senderowicz
Projekt wykonywały: klasy 1b i  2b

Jak Wojtek został strażakiem... czyli o pożarach

Pokaz rozpoczęto prezentacją ucznia (na samodzielnie wykonanej planszy) porównaniem sposobów gaszenia pożarów dawniej i dziś. 

Następnie  goście obejrzeli prezentację multimedialną, gdzie mogli poznać przyczyny i skutki pożarów oraz najnowszą technikę gaszenia ognia.

Wielkie zainteresowanie wzbudziło przeprowadzone doświadczenie, mające na celu przybliżenie działania gaśnicy śniegowej.  

W scenkach dramowych uczniowie przedstawiali przykłady prawidłowego zgłaszania wypadków pożarowych. Omówili sposoby zachowania się w sytuacjach zagrożenia (w domu, szkole, lesie…).

Goście podziwiali prace plastyczne „Strażacy przy pracy”, wykonane przez uczniów klasy 2B. A także prace plastyczne „Dzielni strażacy” i modele wozów strażackich uczniów klasy 1B.

Uczniowie 1B i 2B byli bardzo dumni i zadowoleni z efektów swej działalności. Wspólna praca nad zorganizowaniem pokazu - prezentacji  pogłębiła ich wiedzę oraz zintegrowała zespół klasowy.

PREZENTACJA 5.

Nauczyciel odpowiedzialny: Elżbieta Olszak

Projekt wykonywała klasa 2a

Klasa 2a była dumna ze swoich prac i wiedzy jaką mogli się pochwalić przed swoimi kolegami.  Nabyte umiejętności analizy i syntezy pomagają im w twórczym myśleniu na lekcjach. Rodzice też są dumni z efektów  pracy swoich pociech.

Zainteresowanie i wiedza uczniów, ich spostrzegawczość, wnikliwość

i dociekliwość  są dobrym początkiem do dalszej pracy twórczej. Ponadto należy przypuszczać, że refleksje z dnia dzisiejszego pozostaną głęboko w ich sercach. Chodzi o to, by młody człowiek posiadł nie tylko wiedzę o naszej ziemi i jej zagrożeniach, ale i o to, by ta ziemia stała się „bliska jego sercu”.

CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA

Wielkie Dionizje w naszej szkole.

PREZENTACJA 1.

Nauczyciel odpowiedzialny: Nina Grudniewska

Projekt wykonywała klasa 5a

Uczniowie prezentowali:

• Spektakl kabaretowy „Na Olimpie”
• Postaci mitologiczne wykreowane według własnego pomysłu

W spektaklu wzięli udział uczestnicy koła teatralnego. Uczniowie mocno zaangażowali się w przygotowanie spektaklu. Afrodyta wjeżdżająca na scenę, Prometeusz przykuty do skały…to tylko namiastka tego, co zaprezentowali aktorzy. Reakcje widzów świadczyły o dużym uznaniu dla spektaklu. Widzowie podkreślali, iż największym walorem kabaretu była ciekawa treść ujęta w zabawną formę. 

PREZENTACJA 2.

Nauczyciele odpowiedzialni: Mariola Frankowska, Beata Siadkowska

Projekt wykonywała klasa 6c oraz członkowie koła technicznego

Uczniowie prezentowali:

• Makietę teatru greckiego
• Postery dotyczące narodzin teatru i jego roli w starożytnej Grecji

o   Maski

o   Poster informujący o roli maski w teatrze greckim.

Tajemnice teatru greckiego odkrywała przed uczestnikami festiwalu Joanna Bartkiewicz z kl.6c. Widzowie poznali historię narodzin teatru,  jego wygląd, repertuar oraz dowiedzieli się, kto mógł występować na scenie.                                                         

Następnie zwiedzający mogli odkryć rolę maski w teatrze greckim. Dowiedzieli się od  swoich kolegów jaką rolę pełniła maska w teatrze, jaki był jej związek z emocjami oraz jak wygląd maski wiązał się z charakterem postaci. Po prezentacji widzowie mieli możliwość dokładnego przyjrzenia się makiecie teatru oraz maskom, co wywołało nie lada emocje         u zwiedzających. Najbardziej zaintrygowała wszystkich makieta teatru wykonana przez Sarę Brenner. Stanowiła ona bowiem prawdziwy prototyp architektoniczny greckiego teatru.

PREZENTACJA 3.

Nauczyciel odpowiedzialny: Dorota Kieszek

Projekt wykonywała klasa 5c, 5b

William Szekspir – następny wielki tragik po Sofoklesie

KLASY 5b i 5c prezentowały:

o   Plansze ze zgromadzonym materiałem na temat życia i twórczości Williama Szekspira

o   Postery

W związku z tym, iż Grecja była kolebką dramatu, który rozwinął się mocno w epoce elżbietańskiej, w której tworzył Szekspir uczniowie pokusili się o zaprezentowanie jego życia i twórczości w formie plakatów omówionych podczas gali finałowej.

PREZENTACJA 4.

Nauczyciel odpowiedzialny: Mariola Frankowska

Projekt wykonywała klasa 6c

Uczniowie prezentowali:

• Postery dotyczące życia starożytnych Greków
• Zdjęcia

Podczas prezentacji dotyczącej życia codziennego Greków uczniowie klasy 6c omówili: jak wyglądała rodzina grecka; role, jakie pełnili kobieta i mężczyzna w starożytności; sposoby spędzania wolnego czasu.  Widzowie entuzjastycznie wysłuchali ciekawostek, jakie przygotowali dla nich koledzy z 6c. Po zakończonej prezentacji zadawali pytania, na które odpowiedzi udzieliła Zofia Wilewska z klasy 6c, która pasjonuje się starożytną Grecją.

PREZENTACJA 5.

Nauczyciel odpowiedzialny: Mariola Frankowska

Projekt wykonywała klasa 5a

Uczniowie prezentowali:

• Makietę greckiego polis
• Postery dotyczące życia starożytnych Spartan
• Plakaty

Uczennica klasy 5a zaprezentowała funkcjonowanie greckiego polis na przykładzie Sparty. Swe wystąpienie rozpoczęła od omówienia makiety przygotowanej własnoręcznie. Następnie zwiedzający dowiedzieli się, jak wyglądało życie społeczne w Sparcie; jakimi zasadami się kierowano. Pokaz zakończyła prezentacja plakatów na temat wojska spartańskiego i jego reguł.

PREZENTACJA 6.

Nauczyciele odpowiedzialni: Mariola Frankowska, Iwona Łęcka

Projekt wykonywała klasa 5c i 5b

Uczniowie prezentowali:

• Mapę

o   Prezentacje multimedialne

o   Postery

Jako pierwsza za pomocą prezentacji multimedialnej śladami Odyseusza poprowadziła uczestników festiwalu Karolina Jendrzejczak z kl.5c. Następnie uczniowie klasy 5b za pomocą posterów oraz prezentacji multimedialnych udzielali odpowiedzi na pytania, które od lat nurtują wszystkich:                                             

1.    Wojna trojańska – prawda czy mit? Czy zwycięstwo odniósł „koń trojański”?

2.    Którędy podróżował  Odyseusz, co widział po drodze?

3.    Czy warto podróżować jego śladem?

PREZENTACJA 7.

Nauczyciel odpowiedzialny: Iwona Łęcka

Projekt wykonywała klasa 5b

KLASA 5b prezentowała:

o   Plansze ze zgromadzonym materiałem zdjęciowym, wydrukami komputerowymi.

O śladach mitologii we współczesnym świecie opowiedzieli uczestnikom festiwalu Paweł Narecki i Zofia Kołacz. Udowodnili, iż wokół nas, w życiu codziennym odnajdujemy nawiązania do kultury, mitologii starożytnej Grecji.

PREZENTACJA 8.

Nauczyciel odpowiedzialny: Ewa Obstawska

Projekt wykonywała klasa 6b

Uczniowie prezentowali:

• Modele wybranych jednostek
• Plakaty
• Mapy

Podczas prezentacji dotyczącej porównania jednostek miar uczniowie klasy 6b zaprezentowali:

1.     Jednostki długości.

Modele wybranych jednostek długości stosowanych w Polsce i w innych państwach.

Plakat ilustrujący na mapie różnicę między kilometrem i milą.

2.     Jednostki powierzchni.

Modele wybranych jednostek powierzchni stosowanych w Polsce i w innych państwach.

Plakat ilustrujący na mapie obszar 1 ara, 1 hektara.

3.  Jednostki objętości.

Modele prostopadłościanów o różnych pojemnościach.

Wyznaczenie pojemności niektórych naczyń użytkowych, wyrażenie jej za pomocą różnych jednostek - pokaz.

Niesamowite wrażenie na uczestnikach festiwalu zrobiła zapowiedź do prezentacji klasy 6b. Otóż zgromadzeni dowiedzieli się, iż „za chwilę przekroczą bramy piekła - TARTARU…” Wszyscy słuchali z zaciekawieniem.

PREZENTACJA 9.

Nauczyciel odpowiedzialny: Iwona Łęcka

Projekt wykonywała klasa 5b

KLASA 5b prezentowała:

o   Galerię prac plastycznych uczniów.

Uczniowie klasy 5b przygotowali krótkie informacje na temat poszczególnych postaci, dzięki czemu uczestnicy festiwalu mogli nie tylko podziwiać jak wyglądała Scylla, Charybda, Tyfon, Minotaur, Erynie, czy Meduzy, ale również usłyszeć wiele ciekawostek o bohaterach mitologicznych.

Wszyscy zwiedzający pozostawali pod ogromnym wrażeniem prac stworzonych przez 5b…Poza tym, iż były one wykonane niezwykle ciekawie, to dzięki swym rozmiarom pozwalały zwiedzającym poczuć się jak Odyseusz obcujący  z prawdziwymi potworami i bestiami.

PREZENTACJA 10.

Nauczyciel odpowiedzialny: Iwona Łęcka

Projekt wykonywała klasa 5b

KLASA 5b prezentowała:

o   Opowiadania z mitologicznym szyfrem.

Prezentacji prac dokonała uczennica klasy 5b – Izabela Szatanek, która udzieliła odpowiedzi na następujące pytania:

1.    Czym jest związek frazeologiczny?

2.    Skąd wzięła się mitologia we frazeologii?

3.    Dlaczego do dziś mówi się „pięta Achillesa”, „puszka Pandory”?

Ciekawa forma prezentacji wzbudziła żywe reakcje wśród publiczności.

PREZENTACJA 11.

Nauczyciel odpowiedzialny: Nina Grudniewska

Projekt wykonywała klasa 5a

KLASA 5a prezentowała:

o   Wystawę prac literackich

o   Pokaz taneczny w wykonaniu muz

Klasa 5a stworzyła wystawę prac literackich, do których inspirację stanowiła mitologia. Najciekawsza praca została wyeksponowana i odczytana podczas gali. Prezentacji najciekawszego mitu pt.: „Jak powstała mgła?” autorstwa Marty Kolibabskiej dokonał Apollo otoczony muzami. Prezentacji towarzyszył pokaz taneczny w wykonaniu muz.

Uczniowie z innych klas z zainteresowaniem oglądali pokaz przygotowany przez 5a. Uwagę zwiedzających zwróciła przede wszystkim niebanalna forma prezentacji.

PREZENTACJA 12.

Nauczyciel odpowiedzialny: Nina Grudniewska

Projekt wykonywała klasa 5a

KLASA 5a prezentowała:

o   Prezentację multimedialną

o   Ankiety

o   Reportaże

o   Zdjęcia

Wyniki badań dotyczących znajomości zagadnień mitologicznych przez współczesnych mieszkańców Mokotowa przeprowadzonych przez uczniów kl.5a zostały umieszczone na planszach w postaci reportażu oraz wyświetlone w formie  prezentacji multimedialnej. W prezentacji tej zostały umieszczone wyniki badań, ankiet, a także wspólne wnioski. Niektóre pytania zostały przedstawione za pomocą wykresów omówionych przez jedną z uczennic klasy 5a.  Mali badacze oraz zwiedzający usiłowali udzielić odpowiedzi na pytanie : czy mity są wciąż żywe?

 Wyniki badań wywołały nie lada emocje u widzów, zwłaszcza, iż badania zostały przeprowadzone wśród mieszkańców naszej dzielnicy.

PREZENTACJA 13.

Nauczyciel odpowiedzialny: Maria Popławska de Guevara

Projekt wykonywała klasa 5c

KLASA 5c prezentowała:

o   Spektakl „Poznajmy rodzaje i gatunki literackie”

o   Plakat dotyczący podziału na rodzaje i gatunki literackie

Pokaz rozpoczęto prezentacją ucznia (na samodzielnie wykonanej planszy) na temat podziału na rodzaje i gatunki literackie. Następnie widzowie obejrzeli spektakl „Poznajmy rodzaje i gatunki literackie”.  Cała klasa zaprezentowała się w togach greckich, zaś poszczególni uczniowie wcielali się odpowiednio w dany rodzaj lub gatunek literacki, prezentując odpowiednie fragmenty utworów literackich.

 Trudna tematyka ujęta w ciekawą formę wywarła niesamowite wrażenie na publiczności.

Humaniści w naszej szkole przystąpili do programu "Szkoła myślenia", skupiając się na udowodnieniu tezy " Kultura starożytnej Grecji fundamentem kultury europejskiej”. Celem naszego projektu było rozwijanie zainteresowań humanistycznych uczniów oraz przygotowanie ich do świadomego odbioru różnych tekstów kultury. Mity omawiane na lekcjach stanowiły dla nas inspirację do działania. Efekty naszych działań zaprezentowane podczas festiwalu napawają optymizmem…

Uczniowie poszerzyli swoją wiedzę na temat świata starożytnego, odkryli fundamenty kultury europejskiej, ale zarazem poprzez podejmowane działania odkryli, iż „mity są wciąż żywe”, że ślady mitologii odnaleźć można w życiu codziennym, a co najważniejsze dla wielu z nich mitologia przestała być nudną lekturą szkolną, a przerodziła się w pasję.

4.  Jakie prezentacje cieszyły się największym zainteresowaniem?

Z ankiety ewaluacyjnej wynika, iż największym zainteresowaniem cieszyły się:

¨       Prezentacja dotycząca erupcji wulkanów,

¨       Kabaret „Na Olimpie”,

¨       Prezentacja dotycząca potworów mitologicznych,

¨       Wyniki badań dotyczących znajomości zagadnień mitologicznych przez mieszkańców Mokotowa,

¨       Spektakl dotyczący historii literatury,

¨       Porównanie jednostek miar.

5.  Jak to widzą uczniowie?

„Nauczyłem się wielu ciekawych rzeczy, ale najważniejszą z nich jest myślenie”- Olek Kuryłowicz z kl.5a

 „Nauczyłem się, że los Ziemi jest w naszych rękach”- Alek Szlacheta z kl.5a

„ Nauczyłam się, że warto czytać mity” – Aneta Poborczyk z kl. 6b

„Dowiedziałam się, jakie zagrożenia ekologiczne czyhają na nas we współczesnym świecie” – Ania Kołakowska z kl. 5a

„Odkryłem rolę baterii słonecznych” – Kamil Jarosz z kl.6b

„ Nauczyłem się, jak ratować naszą Planetę przed zanieczyszczeniami i odpadami” – Hubert Salwa z kl.5b

„Poznałam przyczyny zmian klimatu oraz z jakiego powodu ginie tak wiele zwierząt i roślin” – Milena Ciechanowicz z kl. 6b

„Poznałam wiele ciekawych nazw, które zostały zaczerpnięte ze starożytnej Grecji” - Karolina Mieszkowska kl.5c

 „Dowiedziałam się, jak wielu ludzi na Mokotowie zna mity greckie” – Ola Łyczak kl.5c

„ Nauczyłem się wiele o mitologii i poznałem kilka nowych mitów” – Marcel Kaczura z kl.5c „Dzięki festiwalowi polubiłam doświadczenia” – Sylwia Dróżdż z kl. 5a

„Nauczyłem się pracować w grupie” – Artur Wiśniewski z kl.6b

„Dowiedziałam się jak powstaje erupcja wulkanu” – Karolina Maciąg z kl.6b

„Poznałam wiele frazeologizmów mitologicznych” – Iza Szatanek z kl.5b